鋪滿金色巴掌 的水泥道部編人教版語文課件 三年級上冊授課人:XXX

第一部分 復(fù)習(xí)鞏固第二部分 新課導(dǎo)入第三部分 課堂檢測目錄CONTENTS第四部分 課堂總結(jié)

第一章

你都走過什么道路呢？平坦的柏油路，顛簸的石子路，開滿野花的鄉(xiāng)間小路…… 那你有沒有走過鋪滿金色巴掌的水泥道呢？我們一起走進課文，去看看這條美麗的道路吧。課文導(dǎo)入

知識綠卡 法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

學(xué)習(xí)目標1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“金色、水泥、放晴、明朗、亮晶晶”等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，體會作者對秋天的贊美和喜愛之情（重點） 3.品味本文散文化的語言，學(xué)習(xí)抓住事物特點來寫景的方法（難點）

作者簡介 張秋生 天津靜海人，出生于上海。中國著名兒童文學(xué)家，曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《“啄木鳥”小隊》《三個胡大剛的故事》，童話集《小巴掌童話百篇》等。

多音字

多音字

字詞學(xué)習(xí)近義詞反義詞

【放晴】陰雨后轉(zhuǎn)晴。 【地毯】鋪在地上的毯子。 【雨靴】防水的靴子，用橡膠、塑料等制成。 【規(guī)則】（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。 【明朗】光線充足（多指室外）。 【濕漉（lù）漉】形容物體潮濕的樣子。 【熨帖】舒服。文中指落葉平整地貼合在地面上，沒有空隙，好像很舒服的樣子。 【凌亂】不整齊；沒有秩序。詞語釋義字詞學(xué)習(xí)

整體感知

（1）課文分幾部分，每部分主要寫了什么？第一部分（1—5）：寫秋天一夜風(fēng)雨過后，天晴了，“我”發(fā)現(xiàn)上學(xué)的水泥道上布滿了落葉。 第二部分（6—9）：詳細描寫水泥道的美，用比喻的手法描寫水泥道、落葉和小雨靴。 第三部分（10—11）：贊賞水泥道的美。整體感知

（2）從哪里可以看出門前水泥道的美？ 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……整體感知

課文解讀再仔細讀課文，品味本文散文化的語言，想一想作者是用什么樣的手法來描寫這條鋪滿金色巴掌的水泥道的？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。

這兩句話有什么作用？一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。（第一段）交代了文章的時間背景——秋天，一夜風(fēng)雨后。風(fēng)雨交加之夜為落葉形成提供了條件。這兩句話有什么作用？一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。（第十段）與開頭遙相呼應(yīng)，強調(diào)在一夜秋風(fēng)和秋雨之后， “我”發(fā)現(xiàn)了水泥道別樣的美。課文解讀

可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個 亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。為什么是“一角小小的藍天”？ 因為這是水洼中映出來的藍天，所以是小小的?？梢娗宄康乃萜届o、清澈。課文解讀

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭…… 這段話運用了＿比喻＿的修辭手法，將滿地的落葉比作彩色的地毯，寫出了落葉滿地的水泥道的美， 體現(xiàn)了作者豐富的想象力。這段描寫運用了什么修辭手法？寫出了什么？課文解讀

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌，這里運用了比喻的修辭。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，這恰恰為水泥道增添了一種自由、隨性之美。 梧桐樹的落葉像什么？它們是怎樣為水泥道增添美的？課文解讀

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……為什么“我”會覺得雨靴像小鳥？ 因為地上鋪滿了金黃的落葉，走在上面就像走在葉叢間，作者因為內(nèi)心愉悅，所以腳步輕盈、歡快，腳下的雨靴就像蹦跳著的小鳥。課文解讀

主題歸納這篇課文描寫了秋天風(fēng)雨過后，上學(xué)路上鋪滿落葉的水泥道的美，表現(xiàn)了善于發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂，抒發(fā)了作者對美的贊賞之情。

文章結(jié)構(gòu)

寫法總結(jié) 這篇課文主要運用了比喻的修辭手法和首尾呼應(yīng)的寫作手法。比喻即打比方，在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。1.比喻：

首尾呼應(yīng)是寫作手法的一種，就是文章前后是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應(yīng)。一般在文章開頭提到一次相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時再呼應(yīng)一次。首尾呼應(yīng)的作用：可使結(jié)構(gòu)更加緊密嚴謹，內(nèi)容更加完整，強調(diào)主題，加深印象，引起共鳴。2.首尾呼應(yīng)：寫法總結(jié)

寫法巧借鑒寫法點撥：文章首尾呼應(yīng)，前有伏筆，后有照應(yīng)，使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，主題更加突出。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了?！?一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

寫法總結(jié) 學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能用首尾呼應(yīng)來寫一段話嗎？運用示例： 【開頭】那天的那件事，雖然只有短短幾分鐘，卻使我終生難忘，因為它為我贏來了第一聲喝彩。 【結(jié)尾】我永遠無法忘記那第一聲喝彩，因為它給我?guī)淼倪h不止是祝賀，還讓我明白了一個道理：艱辛的付出，一定會有豐厚的回報。

隨堂練習(xí)

2. 在括號里填寫詞語。隨堂練習(xí)

教材習(xí)題 下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

教材習(xí)題（2）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。參考答案：可以對照前面的“規(guī)則”，聯(lián)系“亂”字來理解?！耙?guī)則”的意思是按照某種規(guī)律的形式存在，“凌亂”的意思當與之相反，即存在的形式?jīng)]有規(guī)律可循，在句中的意思應(yīng)是沒有規(guī)律、不整齊、雜亂。

教材習(xí)題 小練筆 “鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！ 你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。示例：放學(xué)后，我走在回家的小路上，原本心不在焉，卻無意中發(fā)現(xiàn)，街道兩旁原本葉子枯黃的行道樹上長出了綠綠的嫩芽兒，有些突兀，卻又給人一種清新而自然的感覺。小路兩旁的田野里，小草也悄悄探出了頭，遠遠望去竟是綠油油的一片。我不禁想起了韓愈那句著名的詩句“草色遙看近卻無”。路邊還種著許多我叫不出名字的小樹，嫩綠的樹葉爬上了樹枝。我這才發(fā)現(xiàn)，原來春天已經(jīng)來了，大地披上了春姑娘做的綠紗，死氣沉沉的冬天變成了生機勃勃的春天。我第一次發(fā)現(xiàn)，這條小路竟是這么美，我的心情也頓時變得歡快起來。

課外積累描寫落葉的詩句秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安。 ——— 賈島《憶江上吳處士》 落葉滿空山，何處尋行跡。 ——— 韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》 落葉不更息，斷蓬無復(fù)歸。 ——— 韓愈《落葉送陳羽》 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 ——— 杜甫《登高》

謝謝部編人教版語文課件 三年級上冊授課人:XXX