樹立正確的政績觀，勇于擔當新時代黨的建設總要求是 新時代黨的建設總要求是在中央黨校（國家行政學院）青年干部培訓班開班式上，習近平總書

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鑄牢理想信念根基 樹立踐行正確政績觀 同志們：大家好！ 非常高興能在這個莊嚴的場合，與大家共同探討一個重要而深刻的話題“鑄牢理想信念根基，樹立踐行正確政績觀”。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之鈣，政績觀則是衡量黨員領導干部工作態(tài)度和成效的重要標尺。在新的歷史起點上，作為黨員領導干部，我們必須以更加堅定的理想信念為指引，樹立并踐行正確的政績觀，為黨和人民事業(yè)貢獻力量。 理想信念與政績觀的內(nèi)在聯(lián)系理想信念，是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。它決定了我們的奮斗目標和價值追求，為我們提供了源源不斷的精神動力。而政績觀，則是黨員干部在實際工作中表

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基層普通黨員關于政績觀專題教育心得體會（演講稿） 尊敬的各位領導、同仁 心得體會，我是x

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以堅定理念信念夯實正確政績觀 2022年黨支部黨員培訓專題-由作者娶個名字365上傳,大小927.49KB,總共6頁,適用于黨政機關等多種場景,包含了以,堅定,理念,信念,夯實,正確,政績觀,政績,2022,年,黨支部,黨員培訓,黨員,培訓,專題

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第二批主題教育 抓好縣一級這個重點 “要以主題教育為契機，教育引導廣大干部樹立和踐行正確政績觀，提高推動高質(zhì)量發(fā)展的本領?！绷暯娇倳浽谥鞒终匍_進一步推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展座談會時強調(diào)。第二批主題教育，縣一級是個重點。縣處級以上領導干部要在主題教育中校正政績觀偏差，結(jié)合實際抓好各項重點措施落地見效，用實干推動發(fā)展、取信于民。 郡縣治，天下安?？h一級處在承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，是發(fā)展經(jīng)濟、保障民生、維護穩(wěn)定的重要基礎，縣一級的工作做好了，黨和國家全局工作就有了堅實基礎。主題教育中，縣處級以上領導干部既發(fā)言剖析政績觀2023

牢固樹立和踐行造福人民的政績觀 —學習思想主題教育專題民主生活會 在前不久召開的二十屆中央政治局學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育專題民主生活會上，習近平總書記強調(diào)：“領導干部要樹牢造福人民的政績觀?！闭冇^是黨員干部世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀、事業(yè)觀在干事創(chuàng)業(yè)中的集中體現(xiàn)。黨的十八大以來，總書記圍繞樹立和踐行正確政績觀作出一系列重要論述，深刻闡明“政績?yōu)檎l而樹、樹什么樣的政績、靠什么樹政績”等重大問題，為廣大黨員干部立身處世、干事創(chuàng)業(yè)提供了思想指引和行動指南。新征程上，我們要深入學習貫徹總書記相關重要論述，始

2024年度 民主生活會“四個帶頭”對照檢查發(fā)言材料 根據(jù)市紀委、市委組織部關于召開2024年度民主生活會的通知要求，我緊緊圍繞這次民主生活會主題，重溫黨章黨規(guī)，認真研讀《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中共中央辦公廳關于推進黨紀學習教育常態(tài)化長效化的意見》等重要文件，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，深刻領會加強黨的紀律建設的重要性，嚴格按照“四個帶頭”“三個擺進去”要求，廣泛聽取班子成員、基層黨組織、黨員干部群眾的意見建議，緊密結(jié)合自身實際，深入查找自身

2023年民主生活會“六個帶頭”個人對照檢查材料 按照市委關于召開2022年度民主生活會的通知要求，我認真參加政府黨組集中學習，深入研讀黨章、《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》、習近平總書記在中央政治局民主生活會上的重要講話精神等規(guī)定內(nèi)容，進一步夯實了理論根基、提高了政治站位。同時，采取現(xiàn)地調(diào)研、走訪座談、談心交心等方式，廣泛征求意見建議，并嚴格對照六個方面，深入查找差距不足、剖析問題根源、制定整改措施。現(xiàn)將對照檢查情況匯報如下： 一、存在的突出問題 （一）在帶頭深刻感悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定

2023年主題教育黨支部 專題組織生活會個人對照剖析發(fā)言材料 按照《關于認真做好2023年主題教育專題組織生活會的通知》要求，本人緊扣主題，緊密結(jié)合實際，深入開展學習交流，廣泛征求意見建議，開誠布公談心談話，對照關于嚴肅黨內(nèi)政治生活的重要指示精神，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，圍繞“理論學習、政治素質(zhì)、能力本領、擔當作為、工作作風、廉潔自律”六個方面認真對照檢查，深刻剖析原因，提出改進措施，明確努力方向?，F(xiàn)對照剖析如下：一、存在的問題（一）在理論學習方面。一是學習思想的主動性差。學