《五 彩 池》說課設(shè)計說課：辦圖網(wǎng)北師大版小學三年級語文上冊

一、依據(jù)課標，說教材 《五彩池》是北師大語文三年級上冊第一單元組中的一篇主體課文。本單元以“色彩”為主題從不同側(cè)面反映大自然的豐富色彩，也反映出生活的多姿多彩。本組課文是低年級向中年級過渡的第一組課文。

一、依據(jù)課標，說教材《語文課程標準》對中年級的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

一、依據(jù)課標，說教材運用二年級學習生字的方法自學生字，并揣摩自己喜歡的生字記憶方法，流利朗讀課文；其二，在整體感知內(nèi)容基礎(chǔ)上學生選擇對“神奇”的感悟，緊扣重點詞句理解品味；其三，有感情朗讀，體會大自然的神奇。教 學 目 標

一、依據(jù)課標，說教材·圍繞“神奇”·扣住“彩”字·運用方法 ·品味重點詞句 教 學 重點

一、依據(jù)課標，說教材·用心感悟，·想象進入意境，·有感情朗讀。 教學難點

一、依據(jù)課標，說教材教學準備師生共同查找介紹五彩池的資料（文字、圖片、錄像等）；學生進行預習

二、求真有度，說教法語文姓“語”，小學語文姓“小” 葉圣陶先生語：“何以為教，貴窮本然，化為踐履，左右逢源” 語文專家呼吁：語文課要商簡、務實、求真、有度

二、求真有度，說教法求真，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，是語文課程的本質(zhì)特點有度，就是訓練的簡單有度，達到“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”。

二、求真有度，說教法以句為線，扣“解”拉動神奇材料 以詞為線，運用方法品味神奇 以讀為線，創(chuàng)境意境體味神奇

三、務實到位，說學法。達爾文認為：“一切知識中最有價值的是關(guān)于方法的知識。葉圣陶先生語：“教是為了達到不需要教” “不待老師講”，“不待老師教”

三、務實到位，說學法。自學生字，運用方法記形 掌握預習，奠定感悟基礎(chǔ)

四、簡簡單單，說教程 語言學家張志公先生疾呼：語文的學習方法越多，花樣越多，頭緒也就越復雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦，學者模模糊糊。簡單教學，已經(jīng)是目前課程改革所追求的最理想的課堂教學！“簡單的語文是一首精巧的詩，而不是一壺平淡的酒?！?

四、簡簡單單，說教程復習導引，揭題引文 學習生字，感知內(nèi)容 扣句抓詞，感悟神奇 嘗讀創(chuàng)境，體味神奇 欣賞背誦，再次預習

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