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    X縣打造鄉(xiāng)賢助力鄉(xiāng)村振興和基層治理工作匯報(bào)-由作者孔杰愛杰倫上傳,大小12.0 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場(chǎng)景,包含了X,縣,打造,鄉(xiāng)賢,助力,鄉(xiāng)村振興,鄉(xiāng)村,振興,和,基層,治理,工作匯報(bào),工作,匯報(bào)

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    抓黨建促基層治理工作匯報(bào)狠抓“六個(gè)聚焦”強(qiáng)化黨建引領(lǐng)-由作者撾蟄570上傳,大小12.0 KB,總共2頁,適用于報(bào)告等多種場(chǎng)景,包含了抓,黨建,促,基層,治理,工作匯報(bào),工作,匯報(bào),狠抓,六個(gè),個(gè),聚焦,強(qiáng)化,引領(lǐng)

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    善用“大思政課”要有大情懷 立德樹人 培根鑄魂   思政課的最高境界是動(dòng)情。“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”詩人艾青用詩歌語言表達(dá)了思想動(dòng)情的感受,這啟發(fā)我們的思政課堂應(yīng)該把動(dòng)情作為講活思政課的重要目標(biāo)之一,也為“大思政課”的課程目標(biāo)提供了參考。習(xí)近平總書記曾經(jīng)回憶他上初一時(shí)的一堂思政課,政治課老師在講述焦裕祿的事跡時(shí)數(shù)度哽咽,多次泣不成聲。這堂思政課讓習(xí)近平總書記總是想起,深深震撼。由此可見,“大思政課”之“大”不僅指社會(huì)課堂空間之大、實(shí)踐場(chǎng)景之大,更在于思政課教師的“大情懷”。思政課教師要善用“

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