2017年編辦黨建工作特色亮點與問題清單 2017年以來，圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展為工作目標，突出特色，

防范化解廉政風險 做忠誠、干凈、擔當、清廉的管理人員

在防范化解重大風險研討會上的交流發(fā)言 化解重大風險，筑牢安全屏障，享受國泰民安，全民安居樂業(yè)，推進偉大事業(yè)，實現(xiàn)偉大夢想”，這是在學習習近平總書

2021年黨政機關事業(yè)單位清明節(jié)放假通知-由作者玉米603845654上傳,大小,總共1頁,適用于等多種場景,包含了黨政機關事業(yè)單位清明節(jié)放假通知

2021年黨政機關企事業(yè)單位廉政風險點防控措施及建議-由作者天舉三字語吧上傳,大小,總共1頁,適用于等多種場景,包含了黨政機關企事業(yè)單位廉政風險點防控措施及建議

2021基層審計機關經濟責任審計風險調研報告-由作者傲雪迎飛上傳,大小19.3 KB,總共2頁,適用于報告等多種場景,包含了基層審計機關經濟責任審計風險調研報告

2021年度市直機關黨的建設三級四崗責任清單-由作者彤彤m恥上傳,大小23.3 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了年度市直機關黨的建設三級四崗責任清單

保德縣直機關黨建工作“四級四崗”責任清單-由作者琪琪吃飽了上傳,大小18.7 KB,總共3頁,適用于公文范文等多種場景,包含了保德,縣直機關,縣直,機關,黨建工作,黨建,工作,四級,四,四崗,崗,責任,清單2022機關風險預警提示清單

2021機關部門廉潔風險點自查報告-由作者種花快樂成長兔上傳,大小11.7 KB,總共1頁,適用于報告等多種場景,包含了機關部門廉潔風險點自查報告

黨史學習教育專題組織生活會機關黨支部班子問題整改清單-由作者咋呼呀嘿上傳,大小12.5 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了黨史,學習教育,學習,教育,專題,組織生活會,組織,生活會,機關黨支部,機關,黨支部,班子,問題,整改,清單

機關黨建工作經驗研討材料：樹典型示范引領 促黨建質量提升-由作者秋風澀涼上傳,大小17.408KB,總共2頁,適用于交流研討座談等多種場景,包含了機關黨建,機關,黨建,工作經驗,工作,經驗,研討,材料,樹,典型,示范,引領,促,質量,提升

公安機關隊伍風險防控報告-由作者丶再見丿上傳,大小16.0 KB,總共4頁,適用于報告等多種場景,包含了公安機關,公安,機關,隊伍,風險,防控,報告

機關黨建工作經驗研討材料：樹典型示范引領 促黨建質量提升-由作者°Cc奧特曼上傳,大小12.8 KB,總共2頁,適用于交流研討座談等多種場景,包含了機關黨建,機關,黨建,工作經驗,工作,經驗,研討,材料,樹,典型,示范,引領,促,質量,提升

某縣開展機關事業(yè)單位“吃空餉”問題專項清理整治的情況報告（1800字）-由作者兔貳_爺上傳,大小11.7 KB,總共2頁,適用于報告等多種場景,包含了某縣,開展,機關事業(yè)單位,機關,事業(yè),單位,吃空餉,問題,專項,清理整治,清理,整治,情況報告,情況,報告,1800,字

某單位清廉機關建設方案-由作者_肉丸嘟嘟_上傳,大小13.2 KB,總共4頁,適用于公文范文等多種場景,包含了某,單位,清廉,機關,建設方案,建設,方案

在全區(qū)“防風險保穩(wěn)定”、汛期安全生產暨2022年第三季度安委會全體（擴大）會議上的講話-由作者樓下的小朋友上傳,大小20.515KB,總共8頁,適用于領導講話等多種場景,包含了在全區(qū)“防風險保穩(wěn)定”、汛期安全生產暨2022年第三季度安委會全體（擴大）會議上的講話,在全區(qū)“防風險保穩(wěn)定”、汛期安全生產暨2022年第三季度安委會全體（擴大）會議上的講話2022機關風險預警提示清單

能力作風建設年問題清單、整改清單、責任清單-由作者出嘿1067128966上傳,大小,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了能力,作風建設年,作風,建設,問題,清單,整改,責任

作風建設個人問題清單及整改措施-由作者風信子cyz上傳,大小1.03MB,總共12頁,適用于總結等多種場景,包含了作風建設發(fā)言材料 作風建設 個人問題清單 最新 作風 整頓 個人 作風 存在問題 清單 整改措施 個人工作 作風 問題 整改措施 作風建設自查自糾 問題清單 作風建設年 問題清單

強化預測預警預防下好維護穩(wěn)定先手棋

2022年度組織生活會個人問題整改清單范文 按照《xx關于召開2022年度組織生活會和開展民主評議黨員的通知》要求，結合x月x日召開的組織生活會批評和自我批評情況、會前談心談話及征求意見情況，現(xiàn)就所查擺問題列出如下整改清單。 問題1.理論學習自覺性不夠。對黨的創(chuàng)新理論的及時跟進學習不深入、不系統(tǒng)、不全面，只注重把握基本要求，對思想精髓、實質內涵缺乏深入思考研究，學習的深度廣度不夠，尤其是在學懂弄通做實上有差距。比如，對“兩個確立”中蘊含的科學內涵、闡釋的深刻道理，學習思考得還不夠全面透徹，對“兩個確立”中的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，未能做到