2022市域社會治理現(xiàn)代化一表三清單
街道書記在全區(qū)創(chuàng)新物業(yè)管理深化社會治理現(xiàn)場會議上的發(fā)言-由作者因為從心啊上傳,大小17.460KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了街道書記在全區(qū)創(chuàng)新物業(yè)管理深化社會治理現(xiàn)場會議上的發(fā)言,發(fā)言材料,公文范文
黨建引領(lǐng)社會治理網(wǎng)格化管理典型經(jīng)驗材料3篇-由作者愛旅行噠蘋果上傳,大小13.9 KB,總共3頁,適用于公文范文等多種場景,包含了黨建,引領(lǐng),社會治理,社會,治理,網(wǎng)格化管理,網(wǎng)格,典型,經(jīng)驗材料,經(jīng)驗,材料,3,篇
關(guān)于對我區(qū)農(nóng)村基層社會治理法治化建設(shè)調(diào)研報告-由作者出1067黑128966上傳,大小26.3 KB,總共3頁,適用于報告等多種場景,包含了關(guān)于,對,我區(qū),農(nóng)村基層,農(nóng)村,基層,社會治理,社會,治理,法治化,法治,建設(shè),調(diào)研報告,調(diào)研,報告
主題發(fā)言：黨建統(tǒng)領(lǐng),民呼我應(yīng),構(gòu)建共建共治共享基層社會治理新格局（區(qū)委書記）-由作者李小旺小子上傳,大小14.0 KB,總共3頁,適用于公文范文等多種場景,包含了主題,發(fā)言,黨建,統(tǒng)領(lǐng),民呼,呼我,我應(yīng),構(gòu)建,共建,共,共治,治,共享,基層,社會治理,社會,治理,新,格局,區(qū)委書記,區(qū)委,書記
主題發(fā)言：黨建統(tǒng)領(lǐng) 民呼我應(yīng) 構(gòu)建共建共治共享基層社會治理新格局（區(qū)委書記）-由作者綠軟藍上傳,大小19.072KB,總共5頁,適用于公文范文等多種場景,包含了主題,發(fā)言,黨建,統(tǒng)領(lǐng),民,民呼,呼我,我應(yīng),應(yīng),構(gòu)建,共建,共,共治,治,共享,基層,社會治理,社會,治理,新,格局,區(qū)委書記,區(qū)委,書記
衛(wèi)生健康委員會2021年社會管理綜合治理工作安排-由作者養(yǎng)欲而樂志45上傳,大小14.2 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了衛(wèi)生健康,衛(wèi)生,健康,委員會,委員,2021,年,社會管理,社會,管理,綜合治理,綜合,治理,工作安排,工作,安排
調(diào)研報告：在老舊社區(qū)微改造中推進基層社會治理創(chuàng)新-由作者心毒如蝎56上傳,大小21.9 KB,總共7頁,適用于報告等多種場景,包含了調(diào)研報告,調(diào)研,報告,在老,老舊,舊,社區(qū),微,改造,中,推進,基層,社會治理,社會,治理,創(chuàng)新
關(guān)于推進網(wǎng)格化管理創(chuàng)新基層社會治理的工作方案-由作者快樂的kela上傳,大小13.0 KB,總共3頁,適用于計劃方案等多種場景,包含了關(guān)于,推進,網(wǎng)格化管理,網(wǎng)格,創(chuàng)新,基層,社會治理,社會,治理,工作方案,工作,方案2022市域社會治理現(xiàn)代化一表三清單
人力資源管理在社會治理網(wǎng)格化中的應(yīng)用 —黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課 新時代，網(wǎng)格化管理在社會治理中的應(yīng)用可以有效解決相關(guān)問題，全面貫徹落實黨中央的相關(guān)創(chuàng)新和強化社會治理政策，促進社會管理向社會治理的轉(zhuǎn)變。社會治理網(wǎng)格化即為結(jié)合人口、單位以及地理位置情況，將不同行政區(qū)域分為不同網(wǎng)格，且在各個網(wǎng)格均設(shè)置一定數(shù)量網(wǎng)格長，主要是管理網(wǎng)格中的居民、事項和公共物品。當(dāng)前，人力資源治理理論發(fā)展中也呈現(xiàn)出宏觀性發(fā)展，想要有效確保網(wǎng)格化管理工作的落實，最為重要的是“人”。在社會治理網(wǎng)格化管理中，有效將人力資源管理融入其中，提升人力資源質(zhì)量，是社會治理網(wǎng)格化的重點之
楓橋經(jīng)驗 創(chuàng)新基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化 這是一項發(fā)端于基層的治理經(jīng)驗?！鞍l(fā)動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決，實現(xiàn)捕人少、治安好”——1963年，萌生于浙江省紹興市諸暨楓溪江畔的“楓橋經(jīng)驗”享譽全國，并迅速向全國推廣。 這是一面一代代傳承的光榮旗幟。“小事不出村、大事不出鎮(zhèn)、矛盾不上交”——60年來，伴隨著時代不斷發(fā)展，“楓橋經(jīng)驗”與時俱進、歷久彌新，不斷豐富精神內(nèi)涵，持續(xù)釋放治理效能。 “要堅持和發(fā)展新時代‘楓橋經(jīng)驗’，完善正確處理新形勢下人民內(nèi)部矛盾機制，
健全社會治理體系 完善共建共治共享的社會治理制度、推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度 黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》），對健全社會治理體系作出專門部署。這是從完善共建共治共享的社會治理制度、推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度提出的一項重大任務(wù)。我們要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，準確把握健全社會治理體系的重要意義、重點任務(wù)和工作要求，全面提升社會治理現(xiàn)代化水平，夯實國家長治久安的堅實基礎(chǔ)。 深刻認識
文匯1192—各級政法委書記談學(xué)習(xí)“楓橋經(jīng)驗”推進社會治理匯編47篇9萬字-由作者甲面君團上傳,大小1.32MB,總共109頁,適用于黨政機關(guān)等多種場景,包含了文匯,1192,各級,政法委書記,政法,談,學(xué)習(xí),楓橋經(jīng)驗,楓橋,經(jīng)驗,推進,社會治理,社會,治理,匯編,47,篇,9,萬字
關(guān)于堅持和發(fā)展“楓橋經(jīng)驗”開創(chuàng)社會治理新局面的調(diào)研報告-由作者幻Romantic嵩上傳,大小18.128KB,總共3頁,適用于經(jīng)驗事跡等多種場景,包含了關(guān)于,堅持,和,發(fā)展,楓橋經(jīng)驗,楓橋,經(jīng)驗,開創(chuàng),社會治理,社會,治理,新,局面,調(diào)研報告,調(diào)研,報告
推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的三個著力點 —黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課 黨的二十大報告提出，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，推進新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強國、質(zhì)量強國、航天強國、交通強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國?！肚笫恰冯s志新近刊發(fā)的習(xí)近平總書記重要文章《當(dāng)前經(jīng)濟工作的幾個重大問題》中，從“確保國民經(jīng)濟循環(huán)暢通”“加快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)體系升級發(fā)展”兩個方面對“加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系”作出部署。我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期。建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，是中國式現(xiàn)代化的特色探索，是
黨課講稿：新時代“楓橋經(jīng)驗”：中國特色基層社會治理的經(jīng)驗與探索-由作者瑜大都督上傳,大小23.372KB,總共5頁,適用于公文范文等多種場景,包含了黨課講稿：新時代“楓橋經(jīng)驗”：中國特色基層社會治理的經(jīng)驗與探索,黨課講稿,公文范文
2021“微網(wǎng)格”推動基層社會治理典型經(jīng)驗材料4篇-由作者小懶貓2016上傳,大小27.6 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了“微網(wǎng)格”推動基層社會治理典型經(jīng)驗材料4篇2022市域社會治理現(xiàn)代化一表三清單
2021淺談楓橋經(jīng)驗與基層社會治理楓橋經(jīng)驗兩篇參考-由作者xu1412564165上傳,大小18.6 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了淺談楓橋經(jīng)驗與基層社會治理楓橋經(jīng)驗兩篇參考
2021【簡報信息】鄉(xiāng)鎮(zhèn)探索打造“息事無訟”基層社會治理新品牌-由作者發(fā)現(xiàn)味道的少女上傳,大小26.0 KB,總共2頁,適用于公文范文等多種場景,包含了【簡報信息】鄉(xiāng)鎮(zhèn)探索打造“息事無訟”基層社會治理新品牌
抓好黨建引領(lǐng)基層社會治理心得體會-由作者桑巴happy上傳,大小14.6 KB,總共3頁,適用于心得體會等多種場景,包含了抓好,黨建,引領(lǐng),基層,社會治理,社會,治理,心得體會,心得,體會
