2022年黨員教育培訓總結(jié)與2022年
提高防范化解公共安全風險的能力與水平 —黨員干部學習教育專題黨課 新時代新征程,我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存、不確定難預料因素增多的時期,各種“黑天鵝”“灰犀?!笔录S時可能發(fā)生。黨的二十大報告把提高公共安全治理水平納入“推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化,堅決維護國家安全和社會穩(wěn)定”的重要內(nèi)容,強調(diào)“堅持安全第一、預防為主,建立大安全大應急框架,完善公共安全體系,推動公共安全治理模式向事前預防轉(zhuǎn)型”。我們必須增強憂患意識,堅持底線思維,做到居安思危、未雨綢繆,準備經(jīng)受風高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗。 堅持預防為主,增強憂
”2022年黨員學習教育培訓工作計劃-由作者嗯你好奮斗上傳,大小11.6 KB,總共2頁,適用于計劃方案等多種場景,包含了2022,年,黨員學習,黨員,學習,教育培訓,教育,培訓,工作計劃,工作,計劃
深入研究中國式現(xiàn)代化與法治建設的關(guān)系 —黨員干部學習教育專題黨課 核心閱讀 中國式現(xiàn)代化為人類實現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新的選擇,是對世界現(xiàn)代化理論的重大創(chuàng)新。黨的二十大報告提出,在法治軌道上全面建設社會主義現(xiàn)代化國家。法治建設是中國式現(xiàn)代化的內(nèi)在要求和重要保障,中國式現(xiàn)代化也對法治建設產(chǎn)生深刻的塑造作用,有力推動中國特色社會主義法治理論與實踐創(chuàng)新發(fā)展,為人類法治文明進步貢獻中國智慧、中國方案。 法治是人類文明的重要成果,中國特色社會主義法治道路形成和拓展于中國式現(xiàn)代化進程之中。黨的二十大報告深刻闡
準確理解實事求是的深刻內(nèi)涵與時代特征黨員干部學習教育專題-由作者遇見你真好vv上傳,大小19.13KB,總共7頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了準確,理解,實事求是,實事,求是,深刻,內(nèi)涵,與,時代,特征,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題
對改進離退休黨員教育管理工作的思考與建議-由作者下劃線E上傳,大小13.9 KB,總共3頁,適用于公文范文等多種場景,包含了對,改進,離退休,離退,黨員教育,黨員,教育,管理工作,管理,工作,思考,與,建議
全面從嚴治黨的理論邏輯、歷史邏輯與實踐邏輯黨員干部學習教育-由作者一個人的苦7013上傳,大小1.11MB,總共6頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了全面從嚴治黨,全面,從嚴,治黨,理論,邏輯,歷史,與,實踐,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育
和平與發(fā)展是世界各國人民的共同事業(yè)黨員干部學習教育專題-由作者kosa寶寶上傳,大小1.15MB,總共6頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了和平,與,發(fā)展,是,世界各國,世界,各國,人民,共同,事業(yè),黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題
建設人與自然和諧共生的現(xiàn)代化黨員干部學習教育專題黨課-由作者上傳,大小16.67KB,總共6頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了建設,人與自然,和諧,共生,現(xiàn)代化,現(xiàn)代,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題黨課,專題,黨課2022年黨員教育培訓總結(jié)與2022年
論證理論與實踐的四個面向黨員干部學習教育專題黨課-由作者悅?cè)锷蟼?大小18.61KB,總共8頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了論證,理論,與,實踐,四個,面向,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題黨課,專題,黨課
后疫情時代全球、國家與地方治理的共融互動黨員干部學習教育專題-由作者精光廖消走江湖上傳,大小14.50KB,總共5頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了后,疫情,時代,全球,國家,與,地方,治理,的共,共融,融,互動,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題
2022新時代10年的偉大變革在黨史上具有里程碑意義黨員干部學習教育專題黨課-由作者丶雨城北上傳,大小16.81KB,總共7頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了2022,新時代,10,年的,偉大,變革,在,黨史,上,具有,里程碑,里程,意義,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題黨課,專題,黨課
2022以哲學觀點認識百年未有之大變局黨員干部學習教育專題黨課-由作者不打蝴蝶結(jié)上傳,大小15.61KB,總共5頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了2022,以,哲學,觀點,認識,百年,未有,之,之大,大,變局,黨員干部,黨員,干部,學習教育,學習,教育,專題黨課,專題,黨課
2022以哲學觀點認識百年未有之大變局PPT紅色大氣黨政風黨員干部學習教育專題黨課(講稿)-由作者Quiet_Ken上傳,大小14.5 KB,總共5頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了2022以哲學觀點認識百年未有之大變局PPT紅色大氣黨政風黨員干部學習教育專題黨課
2022新時代十年偉大變革對社會主義發(fā)展史的里程碑意義PPT紅色精美風黨員干部學習教育專題黨課黨建課件(講稿)-由作者Jay的公主抱上傳,大小14.2 KB,總共5頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了2022新時代十年偉大變革對社會主義發(fā)展史的里程碑意義PPT紅色精美風黨員干部學習教育專題黨課黨建課件
2022全面貫徹新時代黨的宗教工作理論PPT大氣黨建風黨員干部學習教育專題黨課黨建課件(講稿)-由作者ILQ上傳,大小25.2 KB,總共17頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了2022全面貫徹新時代黨的宗教工作理論PPT大氣黨建風黨員干部學習教育專題黨課黨建課件
基層青年宣講要推動“共情”走向“共行” —黨員干部學習教育專題黨課 基層是黨的執(zhí)政之基?;A不牢,地動山搖。黨的二十大報告十九次提到“基層”,體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對基層的關(guān)心重視。推動黨的二十大精神浸潤基層青年心靈,是把黨中央的青年戰(zhàn)略部署落實到“最后一公里”的必要行動。只有把握傳播青年故事方法論、把牢傳揚青年聲音主基調(diào)、把準傳承青年精神新方略,把黨的二十大的豐富精神與青年扎根基層綻放絢麗之花的“敢為”聯(lián)通起來、與青年胸懷“國之大者”建功基層的“作為”融通起來、與青年熱愛基層成就奮斗之我的“善為”貫通起來,向基層青年宣講好黨的二十大2022年黨員教育培訓總結(jié)與2022年
中國式現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化 —黨員干部學習教育專題黨課 中國式現(xiàn)代化是我們黨帶領(lǐng)人民建設中國特色社會主義走出來的新道路,也是新時代馬克思主義哲學研究的重大現(xiàn)實和理論問題。從人的現(xiàn)代化的維度理解中國式現(xiàn)代化,不能忽視馬克思主義哲學的歷史觀與價值論相統(tǒng)一的理論特質(zhì)。 從人的現(xiàn)代化維度深入理解中國式現(xiàn)代化 習近平總書記在黨的二十大報告中深刻闡述了中國式現(xiàn)代化的五個重要特征,描繪了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖。這五個特征不僅是對中國特色社會主義道路的系統(tǒng)總結(jié)和科學概括,而且集中體現(xiàn)了中國式現(xiàn)
深刻把握活力與秩序的辯證關(guān)系 —黨員干部學習教育專題黨課 中國式現(xiàn)代化是一項前無古人的開創(chuàng)性事業(yè),必須堅持正確的方法論。今年2月,習近平總書記在新進中央委員會的委員、候補委員和省部級主要領(lǐng)導干部學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神研討班開班式上強調(diào):“推進中國式現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程,需要統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)謀劃、整體推進,正確處理好頂層設計與實踐探索、戰(zhàn)略與策略、守正與創(chuàng)新、效率與公平、活力與秩序、自立自強與對外開放等一系列重大關(guān)系?!逼渲?,正確處理好活力與秩序的關(guān)系深刻闡明了如何科學認識和有效解決推進中國式現(xiàn)代化的重大理論和現(xiàn)實
人類文明交往與全球文明倡議 —黨員干部學習教育專題黨課 2023年3月15日,習近平總書記在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上提出全球文明倡議。全球文明倡議是繼全球發(fā)展倡議、全球安全倡議后新時代中國為國際社會提供的又一重要公共產(chǎn)品,為推動人類文明發(fā)展、推進人類現(xiàn)代化進程、構(gòu)建人類命運共同體提供了中國方案。我們應當以馬克思主義文明交往理論為基礎,立足中國共產(chǎn)黨人的人類文明交往觀進行深入研究闡釋。 文明交流互鑒觀 人類文明演進與發(fā)展是有規(guī)律的。習近平主席在2019年亞洲文明對話大會上指出:“文明因多樣而交流
中國式現(xiàn)代化與中國自主知識體系構(gòu)建 ——黨員干部學習教育專題黨課 2016年5月17日,習近平總書記主持召開哲學社會科學工作座談會并發(fā)表重要講話。講話科學解答了我國哲學社會科學面臨的一系列重大理論和實踐問題,明確提出了加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系、學術(shù)體系、話語體系的重大論斷和戰(zhàn)略任務,是指導新時代我國哲學社會科學事業(yè)繁榮發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻。2022年4月25日,習近平總書記在中國人民大學考察時又強調(diào)指出,“加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學,歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系”,闡明了構(gòu)建“三大體系”與“中國自主的知識體系”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),進一