培育勇?lián)鷱娹r(nóng)報國 使命的新時代青年—— 2024鄉(xiāng)村振興主題黨課課件 ——

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。 人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎。涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，應提高政治站位，積極對接強農(nóng)需求，推動思想政治教育創(chuàng)新，從以下幾方面加強課程建設，培育更多知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的新時代青年。前 言

目 錄

第一部分深化認知，構建知識體系

深化認知，構建知識體系唯有深知農(nóng)業(yè)，方能熱愛農(nóng)村與農(nóng)民。涉農(nóng)高校思想政治教育需從引導學生深入了解大國“三農(nóng)”與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的國情出發(fā)，進而幫助學生從“新農(nóng)人”的自我定位中明確人生方向，解決“學農(nóng)不知農(nóng)”的問題。正確的認知是提升思想政治教育實效性的基石。

深化認知，構建知識體系全面把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實際情況，既是培養(yǎng)學生學農(nóng)知農(nóng)的必然要求，也是培養(yǎng)學生愛黨愛國的必要前提。要加強對國情的認知。應充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的主陣地作用，緊扣“三農(nóng)”主題，將國情與農(nóng)情的通識知識融入新農(nóng)科人才的知識體系，開設具有農(nóng)業(yè)特色的核心通識課程，強調(diào)農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，通過學習和實踐深化對國情與農(nóng)情的認識； 要加強對自我的認知。涉農(nóng)高校應發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才加入“三農(nóng)”工作隊伍。 通過組織社會調(diào)查、志愿服務、科技推廣等實踐活動，鼓勵學生深入農(nóng)村、貼近農(nóng)民、接觸農(nóng)業(yè)，增強涉農(nóng)高校學生的自我認同，將農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設的人才需求與自身成長緊密結合，明確人生目標，激發(fā)奮斗動力。

第二部分豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷

豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷若農(nóng)業(yè)學子缺乏對“三農(nóng)”的真摯情感，便難以深入學術，成為真正的專家。在思想政治教育中，我們應著重從服務“三農(nóng)”的價值追求和職業(yè)向往兩方面，培養(yǎng)學生的深厚情感，實現(xiàn)共情與共鳴。情感認同是思想政治教育實現(xiàn)終極目標的必經(jīng)之路。

豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷將“三農(nóng)”元素融入教育全過程，結合專業(yè)知識和鄉(xiāng)村實際，運用農(nóng)耕文明啟迪學生心靈。要引導學生在情感上找到“愛農(nóng)”的價值歸屬。借助鄉(xiāng)村振興的“大思政課”，潛移默化地強化學生的主體意識，引導他們從情感價值層面真正認識農(nóng)民的重要作用，將個人選擇融入時代發(fā)展中，使“三農(nóng)”情懷深深扎根，將投身鄉(xiāng)村振興作為人生價值的體現(xiàn)； 要引導學生在職業(yè)上找到就業(yè)方向。加強服務“三農(nóng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升就業(yè)指導服務水平。 將思想政治教育與就業(yè)服務相結合，將職業(yè)生涯規(guī)劃與“三農(nóng)”發(fā)展緊密結合，以鄉(xiāng)村振興為職業(yè)導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，增強對鄉(xiāng)村振興職業(yè)前景的信心。 鼓勵大學生樹立扎根“三農(nóng)”事業(yè)的職業(yè)價值觀，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻青春力量。

第三部分雙向激勵，注入內(nèi)生動力

雙向激勵，注入內(nèi)生動力有效的激勵能夠激發(fā)學生“強農(nóng)”的共鳴，調(diào)動“興農(nóng)”的積極性，構筑起堅定的理想信念和初心使命的內(nèi)生動力機制，進而加強學生為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奮斗的內(nèi)在動力。強大的內(nèi)在動力是思想政治教育實效性的核心。

雙向激勵，注入內(nèi)生動力全面建設社會主義現(xiàn)代化強國，鄉(xiāng)村振興為學生提供了廣闊的舞臺。通過愿景激勵，引領學生肩負強農(nóng)使命。要引導學生投入到鄉(xiāng)村振興的美好未來中，鼓勵他們積極投身鄉(xiāng)村振興實踐，從而激發(fā)他們在鄉(xiāng)村舞臺上干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力； 通過榜樣力量，激勵學生擔當興農(nóng)責任。 挖掘校史中服務“三農(nóng)”的先進人物，提煉當前師生投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村建設的典型事跡，打造校內(nèi)先鋒示范群體。 通過生動講述這些先進人物和事跡，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生以前輩為榜樣，肩負起興農(nóng)報國的時代責任。

第四部分彰顯擔當，踐行知行合一

彰顯擔當，踐行知行合一我們須在實踐中提升學生以知促行、以行促知的能力，并轉(zhuǎn)化為推動鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設的實際行動。教育不僅在于理論知識的傳授，更重要的是通過實踐活動來深化學生的理性認知、情感認同和意志信念。

彰顯擔當，踐行知行合一構建根植于“三農(nóng)”的實踐教學體系，使專業(yè)課程與思政課程相互促進，形成育人合力。堅持課程思政與思政課程協(xié)同育人。同時，從社會各界選拔優(yōu)秀人物，構建一支專兼結合的兼職教師隊伍，進一步完善“大思政”格局，確?！按笏颊n”的有效實施； 注重堅持課程學習和鄉(xiāng)村實踐相統(tǒng)一。 加強實踐教學基地的建設，優(yōu)化教育教學實踐平臺，使學生通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研、技術推廣、規(guī)劃設計等活動，深入體驗農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的廣闊天地。 這不僅能提升學生對“三農(nóng)”發(fā)展的認同感、接受度和踐行力，還能引導他們將所學知識應用于實際，將論文寫在祖國的大地上，將成果凝結在農(nóng)民的收獲中，讓青春在強農(nóng)報國的實踐中綻放光彩。

培育勇?lián)鷱娹r(nóng)報國 使命的新時代青年—— 2024鄉(xiāng)村振興主題黨課課件 ——