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校園欺凌是什么中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)

欺凌發(fā)生在哪？

校園欺凌數(shù)據(jù)調(diào)查

校園欺凌行為的特點(diǎn)

校園欺凌的起因中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)

初中是校園欺凌的高發(fā)階段，達(dá)到88%以上，此時(shí)學(xué)生身心處于成長(zhǎng)期，情感易沖動(dòng)，好勝心強(qiáng)，能理性控制情緒，不能通過合理方式反映情況，加上法律意識(shí)淡薄，習(xí)慣性用暴力方式解決問題

校園“小霸王”是怎樣煉成的？

校園欺凌的表現(xiàn)中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)

校園欺凌的處理中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)

校園欺凌的危害中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)

以暴制暴的觀念在受害者心中形成，甚至付諸于行動(dòng)，即受害者整體傾向于“應(yīng)當(dāng)用暴力制服暴力”；同時(shí)，有超過四成的受害者在欺凌事件發(fā)生后，采取過以暴制暴的行為。不論是何種形式的校園欺凌，都會(huì)使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至影響人格的正常發(fā)育。

中國(guó)傳媒大學(xué)三名學(xué)生聯(lián)合撰寫的《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報(bào)告》三分之一受害者被確診患有心理疾病，長(zhǎng)期服用抗抑郁藥物 校園欺凌事件對(duì)受害者都產(chǎn)生了一定的心理影響，將近一半的受訪者至今仍舊受到消極的心理影響，有部分受訪者受到的影響較為嚴(yán)重 校園欺凌也會(huì)使受害的學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為，甚至反過來去欺凌其他弱小的同學(xué) 在各類違紀(jì)和越軌行為中，遭受過校園欺凌的學(xué)生的發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌的學(xué)生高一倍以上

我們?cè)撛趺唇鉀Q中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)

預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力，家長(zhǎng)該怎么做？事發(fā)后給予孩子心理支持 重視和老師，學(xué)校的溝通和聯(lián)系 重視對(duì)孩子的底線教育和品格教育 在日常家庭教育中建立良好的親子關(guān)系 避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣 孩子遭遇校園欺凌后家長(zhǎng)應(yīng)該保持理智

日本 ：教師共享欺凌事件信息2013年6月，日本國(guó)會(huì)通過了《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》，首次將防止校園欺凌問題法制化，形成了一套自上而下、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的應(yīng)對(duì)措施。居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校，方便學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行處理。學(xué)校老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，如果有欺凌事件，就要將這件事記入“學(xué)生指導(dǎo)卡”里，在所有教師中共享信息。2013年6月，日本文部科學(xué)省設(shè)立了全國(guó)統(tǒng)一的24小時(shí)免費(fèi)求助熱線，以確保家長(zhǎng)和學(xué)生可以隨時(shí)咨詢校園欺凌問題并獲得幫助。由教育部牽頭組成“聯(lián)邦預(yù)防欺凌委員會(huì)”督促各學(xué)校防止校園欺凌，并指導(dǎo)各州制定方校園欺凌的法律政策美國(guó)：成立委員會(huì)

英國(guó)：違反“教養(yǎng)令”或被罰1000英鎊當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重偏差行為時(shí)，在執(zhí)行任何課程方案之前，都要與家長(zhǎng)簽署“教養(yǎng)契約”，以督促家長(zhǎng)履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任 如果學(xué)生因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)或在一年內(nèi)被定期停學(xué)兩次以上，地方教育局或?qū)W?？上蚍ㄔ荷暾?qǐng)，對(duì)該學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)出“教養(yǎng)令” 違反“教養(yǎng)令”的家長(zhǎng)，學(xué)?？梢扑椭伟卜ㄔ翰脹Q處以罰金，每次最高為1000英鎊2007年，加拿大兩名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)由于身穿粉色T恤而受到欺凌，他們出去購(gòu)買了50件粉色T恤，分發(fā)給同班同學(xué)，由此向欺凌者傳遞一個(gè)信息：欺凌行為將不再被容忍。從那以后，每年2月底，加拿大的中小學(xué)生都會(huì)身著粉色T恤，參加一年一度的全國(guó)性“抵制校園欺凌行為”的活動(dòng)加拿大：粉色T恤日”抵制校園欺凌

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